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信息技术融合课教学设计
信息来源: 发布时间:2019-11-08

辛庄中学教学设计方案

年 级

七年级

学 科

美术

授课时间

2018.3.26

执笔人

白香玲

审核人

 

授课人

白香玲

教学内容

     第二单元 多彩的学校生活

 第三课 我们的风采

课 型

新授课

教 学 目 标

知识与能力

通过学习服装设计的原理,使学生掌握服装设计的功能性与审美性。

过程与方法

运用所学过的设计技法,结合服装设计,使学生了解服装设计的过程与方法,效果图的绘制技巧、服装的简单制作方法。

情感态度

价 值 观

提高学生对服装美的鉴赏能力,树立学生美好的生活情趣。

教学重点

1.服装设计的方法2.学生装设计分类。

教学难点

服装效果图的绘制方法。

媒体手段

多媒体投影

教学模式

讲练结合  探究式

           

目标达成

师生互动

时间设计

个案

补充

 

 

 

 

吸引学生兴趣

根据问题发表意见

 

 

一、导入

讨论:现在的校服你喜欢吗?

优点:

缺点:

你喜欢什么样的校服?

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

让学生明确学生装的优势。

                             

 

 

 

 

学生观看、分析、学习。

1.观看多媒体展示(通过图片展示、教师提问与学生练习,掌握协调的服装设计的规律)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生学习设计技法,并做尝试性练习。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

完成设计效果图。

二、分析与思考

出示课题与课件

1、百年前学生装展示(1916年北京培华女子中学学生装)引出评价一套学生装考虑的三方面是:a、款式   b、色彩   c、面料

2、三十年代到二十一世纪学生装欣赏

(三十年代:运动时的白衬衣白裤子;日常和隆重场合女生旗袍,男生长袍;

四十年代:女生旗袍为主,但袖子短了很多;

五十年代、六七十年代的旧军装;

八十年代水兵服;

九十年代面口袋学生装一统天下;

二十一世纪制服式学生装)

3、对比外国的学生装

三、新授

1、学生装的特点:

a、款式

学生装是以学校集体生活为主题,应具有简洁、统一的风格,没有过分华丽或者繁琐的装饰,要做到青春与成熟并存;

b.色彩:学生装的色彩要给人清新大方的印象,不宜采用强烈的对比色调,以免绚丽的色彩分散学习的注意力

同时,不同的色彩带给人的感受也是不同的

红色——热情、喜庆;

黄色——醒目、活泼、华贵;

蓝色——深邃、沉稳、活泼;

绿色——活力、青春、自由、生命力

c.面料

一般运用耐脏、耐磨、耐洗、透气、质地舒适、富有弹性的面料

 

2、学生装设计方法:

实用与美观相结合

3.学生装效果图表现方法:

马克笔画法:粗犷有力

彩色铅笔画法:温婉细腻

淡彩画法:略施粉黛,适宜表达春夏装

水粉画法:覆盖力强,适合表现秋冬装

三、教师演示

男女生制服式学生装演示(ipad微课演示)

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四、课堂作业要求

要求:根据我们的校园文化和校园环境来设计,要求:符合初中生的年龄特点;款式简洁大方;春夏装、秋冬装皆可。

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

10

 

 

 

 

 

20

 

学生上网搜索并阐述百年前学生装的特点(重点介绍莱卡棉面料)

 

 

 

通过学习服装设计的原理,使学生掌握服装设计的功能性与审美性

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

选择和谐款式与色彩搭配设计。

           

目标达成

师生互动

时间设计

个案

补充

 

 

五、展示学生作品

自评:学生自己介绍作品亮点。

互评:评价其他同学作品亮点。

教师点评:突出个性化、风格化,体现校园文化的地方。

 

六、课后小结

关注校园文化,

穿出青春特色,

追求高雅品味,

体现时代风貌。

 

 

 

 

 

 

 

 

5’

将设计知识应用于实际生活中,培养学生审美情趣。课后拓展:为辛苦的爸爸妈妈设计一套爱心家居服。

 

 

 

 

               

 

 

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